近期,一组教导主任“跟踪”学生学习的照片在网络上风传。据了解,这一幕产生在河北沧州市广泰初中,以便摆脱传统式的老师学生学习培训和办公室的室内空间桎梏,该学校推行“老师全线随班办公室”方式。教导主任根据公司办公室窗子可以零距离观查每名学员,随时随地把握班集体动态性,第一时间发觉学员存在的不足或规律性,立即有目的性地干预解决困难。

  从新闻报导获知,推行相近作法的院校还不在少数。像义乌市的义亭中小学、武汉市的晨曦中小学,早在两年前就早已将教导主任的公司办公室“搬入”了课室,并且還是立即摆放在课室后边,正中间连个隔断墙也没有。

  平心而论,一些院校将教导主任的公司办公室“搬入”课室,初心可能是真诚的,目地只不过是以便催促学员更强、更专心致志地授课,提升上课高效率。难题是,学生学习是不是专心致志,有木有确实将教师讲的听进来,并不是靠监管可以监管获得的。文化教育做为一门造型艺术,注重有张有弛,一味采用监控、髙压等方式,总是得不偿失。

  之前有句话称为“教师在或不在一个样”,尽管常常有一些调皮不听话的学员将其歪曲为“教师在或不在一个样(不懂事)”,但细心想一想,这句话说得颇有数番连击。它兼具了教师“在”——有监管和“没有”——沒有监管这二种状况,反映出一种他律与自我约束间的均衡,而后面一种刚好是当代中国公民必需的基础素质,也是学校德育的必需內容。

  □王垚烽(新闻人)

(原题目:老师“随班办公室”:自我约束文化教育的不成功)

(编写:SN090)

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